Davant la pandèmia en què ens trobem a escala global, des de la sociologia de l'educació hem coordinat un estudi exploratori que s'acaba de publicar i que presta especial atenció a la veu dels agents educatius i socials.
Es tracta de saber com estan percebent i experimentant, principalment els estudiants i les famílies, un fenomen inèdit que genera tantes inquietuds com interrogants: una cosa que va començar sent excepcional i sobre el que ara es diu que donarà pas a una "nova normalitat", sense saber molt bé a què apunta aquest terme.
El que sí és cert és que aquesta pandèmia marcarà un abans i un després en l'àmbit de l'educació i obre escenaris d'incertesa creixent.
El treball de camp per a aquesta primera radiografia s'ha dut a terme mitjançant una vintena d'entrevistes. Així, hem fet un recorregut des del primer cicle d'Educació Infantil (0-3 anys) fins a la universitat per a posar en evidència la diversitat de situacions que travessen el nostre sistema educatiu en el procés d'adaptació de les tasques presencials a les virtuals.
El perfil d'entrevistats és molt variat: hem recollit testimonis de dones i homes, d'àmbit urbà i rural, de diferents llocs de la península i de les illes.
En el cas de estudiants , les persones entrevistades són d'ESO i Batxillerat. En el de les famílies , són mares i pares que parlen, o bé a títol individual, o com a membres d'associacions de pares i mares d'alumnes, així com professorat i representants sindicals que també responen des del seu rol de mares i pares.
Una crida d'atenció sobre la desigualtat
El balanç ens porta a fer un toc d'atenció sobre la desigualtat educativa i social i sobre les conseqüències que aquesta crisi està tenint i tindrà en la intensificació de les desigualtats.
Aquesta pandèmia fa de vidre i de lupa: reflecteix i amplifica els nostres límits i la nostra resposta als mateixos.
Les conclusions indiquen que, una vegada més, els grans perdedors d'aquesta pandèmia són els col·lectius socialment vulnerables i que més allunyats estan d'una cultura escolar que passa ara per ser una cultura de l'era digital.
Un eix transversal i comú a tots els testimonis és la importància de la cosa pública, en moments de necessitat, en el marc de polítiques d'orientació marcadament neoliberal.
Pel que fa als estudiants, sorgeix la pregunta de si, en un moment tan difícil com aquest, té sentit seguir enviant "quantitats exagerades de deures" (alumna, 4t ESO, Conca) en lloc d'aprofitar la conjuntura per promoure un aprenentatge significatiu per la vida sobre qüestions relacionades amb la pandèmia, la societat, les persones, la ciutadania, les cures i el digital.
"No és el mètode adequat"
El debat s'ha situat sobre una sensació de pèrdua curricular, quan podria estar sent un moment per aprendre i créixer "d'una altra manera". Així ho il·lustra una de les estudiants:
"No m'assabente de res ... En moltes matèries ens manen copiar sense conèixer realment l'objectiu d'aquesta tasca, i crec que no és el mètode més adequat".
Alumna de 1r Batxillerat .
"Que descobreixisquen el valor d'estar en família"
També una de les mestres afirma:
"Durant aquest temps de confinament s'hauria de fer més èmfasi que descobreixiquen el valuós que és estar en família, desenvolupen autonomia, aprenguin a fer tasques que solen fer els seus pares i que així tinguen més temps per estar junts. Això també és aprendre i, sobretot, ser ".
Mestra d'Infantil 0-3 .
"Això va a tenir un impacte en l'aprenentatge"
Una altra representant de l'professorat coincideix:
"Aquesta situació va tenir un impacte en l'aprenentatge. Depèn de com el tractem, aquest impacte serà beneficiós o perjudicial. No tant a nivell de continguts com a nivell emocional ".
Mestra d'Infantil 0-3.
"Treballar en la distància amb l'alumnat de necessitats"
D'altra banda, des de l'àmbit de la gestió es crida l'atenció sobre l'alumnat de necessitats especials:
"També caldria fer un apartat especial per a l'alumnat amb necessitats de suport educatiu. Amb aquestes criatures és més difícil treballar en la distància, per a ells és fonamental tenir un referent que els motivei acompanyeen el procés d'aprenentatge ".
Directora de CEIP .
"El professorat no està present"
Per la seua banda, les famílies assenyalen que la major dificultat que troben en aquest moment és la manca d'accés o competències TIC, així com suplir les tasques docents.
"La majoria de les famílies han tractat de contribuir a la normalitat coordinant i contactant amb els i les docents. Cal entendre que per a tots ha estat una situació molt complexa i alarmant. D'un dia a un altre canvia la manera d'ensenyar, el professorat ja no està present, estan les seves recomanacions, la família passa a ser la que pren les regnes de l'procés ".
Directora CEIP .
"És complicat teletreballar amb xicalla a casa"
A això se suma el debat, des d'una mirada feminista, sobre la càrrega global de treball:
"Moltes dones han perdut les seues possibilitats de conciliar vida laboral i familiar. Per als que tenen la sort de teletreballar, està sent molt complicat poder-ho fer amb els nens a casa. Els que es veuen forçats a sortir per realitzar-la tampoc tenen xarxes de suport ".
Responsable de l'sindicat FESP-UGT .
"Es podrien comprar ordinadors en lloc de llibres"
Serà necessari un seguiment dels possibles desequilibris que això ocasioni en la divisió sexual de la feina, si s'ha obert una nova possibilitat per a la corresponsabilitat o s'incrementen les bretxes de gènere. Fins i tot, s'ofereix alguna clau d'adaptació a la cultura digital:
"Amb els diners que es gasten les famílies en llibres de text podrien comprar ordinadors portàtils sense problemes i no seria gens difícil que hi haguera continguts digitals per a tots els nivells ... No obstant això, això no es fa per l'interès de les editorials. Com, a més, hi ha el bo llibre, les famílies no són conscients els diners que desemborsa l'administració ".
Professor de FP.
Aquestes veus estan llançant senyals que la sociologia té en compte per elaborar un diagnòstic i fonamentar la presa de decisions responsables. Les ciències socials tenen una tasca fonamental en proporcionar imatges de la realitat sistemàtiques, obtingudes de manera rigorosa, per produir un coneixement fidedigne a el servei de el bé comú de la societat.
El nostre balanç no pot ser més positiu, d'acord amb el compromís amb que els diversos agents educatius estan sabent fer front a aquesta difícil situació que ens ha obert la pandèmia.
Però ens porta a fer també una crida d'atenció sobre la desigualtat educativa i social i sobre les conseqüències que aquesta crisi està tenint i tindrà des de la mirada transversal de la desigualtat.
Article original: https://theconversation.com/docentes-estudiantes-y-familias-hablan-sobre-la-educacion-no-presencial-137758
